Nordens historia

Tumba gymnasium
måndag 12 december 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det fint.

Tyvärr var samtliga borta i torsdags. Det var då era sammanfattningar i form av ett PowerPoint-dokument skulle komma in.

Idag är halva gruppen borta.

Hursomhelst: För sista gången förlänger jag inlämningstiden och med hänsyn till Jesper och Tim som är borta förlänger jag tiden till på onsdag. Jag kommer inte att ta emot dokumentet senare än det datumet.

Jag har bokat in tid för prov på de aktuella sidorna (endast 13 sidor) till torsdagen 12 januari.
Tyvärr är det rätt många som har missat ett av de tidigare proven (eller även båda två). Se till att det blir bättre!

Här kommer de aktuella sidorna:
https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XSnRSR1kwSTN6dEU/view?usp=sharing

Just nu är det sidorna 415 - 428 som gäller!

mvh
Nader Sani

Fortsatt arbete med historia!

Tumbagymnasium
torsdag 1 december 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det fint.

Snart (om cirka 45 minuter) ska vi träffas för att fortsätta vårt arbete med Skandinaviens historia under slutet av 1800- och början av 1900-talet.

Jag har tänkt att vi arbetar på det här sättet:
Mathias, Jesper och Johanna ska arbeta med sidorna 415 - 421
Benjamin och Tim ska arbeta med sidorna 422 - 428

Först skall var och en av er ta sig genom de tilldelade sidorna så noga som möjligt. Vill ni samarbeta i grupp så att ni förstår texten bättre så är det fritt fram.

Sedan skall var och en av er producera ett PowerPoint-dokument som tar upp och belyser den aktuella tidsperioden i Skandinavien. Vill ni ta text och/eller bilder från någon annan källa så är det fritt fram.

Ni har dagens lektion och den kommande måndagens lektion (5 december) på er för att bli klara med ovanstående uppgifter. PowerPoint-dokumentet skickar ni till mig senast onsdagen 7 december.

Nästa torsdag 9 december skall ni med hjälp av ert PowerPoint-dokument kunna redogöra för sidorna ni har arbetat med i klassen.

Se till att arbetet blir så bra som möjligt!

Vi ses,
Nader

Politik och ekonomi i Norden under 1700-talet

Tumbagymnasium
måndag 28 november 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Idag började vi arbeta med sidorna 225-232 i EPOS.

Till torsdag hoppas jag att ni har läst genom ovanstående sidor och att ni har förstått innehållet.

På torsdag ska ni ha en uppgift. Ni kommer att få ett frågeblad med frågor som ni ska svara på. Skillnaden mot de vanliga tillfällen då ni har ett skriftligt läxförhör eller prov är att på torsdag får ni använda boken för att svara på frågorna så se till att du har boken när du kommer till lektionen.

För att förberedda dig på bästa möjliga sättet läs  sidorna 225-232 i EPOS.

mvh
Nader Sani

Är dina lösenord ute?

Tumbagymnasium
torsdag 24 november 2016

Hej ungdomar!

Har ni sett SVT:s utmärkta program om lösenord som är ute och tar till sig uppmärksamhet? Är dina lösenord ute? Se programmet!
http://www.svtplay.se/video/11171365/dold/dold-sasong-2-avsnitt-2

mvh
Nader Sani

Människans utveckling

Tumbagymnasium
tisdag 22 november 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det fint!

Här kommer ett intressant inslag om "Människans utveckling". Läs och fundera!
http://nyheter24.se/nyheter/politik/868336-ebba-busch-thor-evolution-eva-och-adam

mvh
Nader Sani

Uppdrag granskning!

Tumbagymnasium
torsdag 17 november 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra!

Missa inte gårdagens avsnitt av "Uppdrag granskning". Ett utmärkt program där man tar upp IS, dess organisation och värvningsmetoder:
http://www.svtplay.se/video/11121577/uppdrag-granskning/uppdrag-granskning-sasong-16-avsnitt-12-1

Vi ses,
Nader Sani

Instuderingsfrågor: Norden under 1800-talet

Tumbagymnasium
torsdag 18 november 2016

Hej ungdomar!

Snart är det dags för vårt andra prov om Sveriges historia. Här har ni en del instuderingsfrågor:
https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XY3VGYlZvWXFpTGc/view?usp=sharing

Ha det så bra!
Nader Sani

Dagen lektion och till kommande lektion!

Tumbagymnasium

torsdag 10 november 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra!

Idag skulle vi titta på en film om ”Jean Baptiste Bernadotte” men tyvärr är frånvaron så stor (endast Jesper är här; heja Jesper) så att jag tar bort det momentet. Istället har jag sammanställt två artiklar av Herman Lindqvist om ”Jean Baptiste Bernadotte” samt två artikel om en bok som Lindqvist har skrivit om den blivande Karl XIV Johan. Jag vill att ni läser dessa artiklar till nästa gång vi träffs.

Här har ni tillgång till artiklarna:

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XT1VJNEhSUW1KT1E/view?usp=sharing

Glöm inte att snart är det dags för andra provet i Historia 2.

Vi ses,

Nader

Intressanta länkar!

Tumbagymnasium
onsdag 9 noivember 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra!

Jag har fått några intressanta länkar och självklart delar jag dessa med mig! Jag lägger till ett par länkar!

Världen är din:
http://www.svtplay.se/varlden-ar-din

The adventures of religion part 1:
https://www.youtube.com/watch?v=UvtJja2ihYQ

The history of english part 1:
https://www.youtube.com/watch?v=r9Tfbeqyu2U

Om romer på vära gator:
http://www.svtplay.se/ett-battre-liv

Och lite skratt, tack!
https://www.youtube.com/watch?v=xDHQ9YfWFXc

Tack Aleksandra!

mvh
Nader Sani

Jesper Hamberg: Sverige Historia 1500-talet till 1800-talet

Prov i historia 2 Sveriges Historia 1500 tal till 1800 talet

Jesper Hamberg

Förklare följande namn och begrepp:

a) En besittning är väll ett område som ett land äger typ som en koloni

b) Nils Dacke var en rebel från Småland som var emot Gustav Vasas hårda styre I landet.

c)

d) Inte säker men en person som har hand om ekonomin?

e) Gustav II Adolf var Sveriges Konung mellan 1611-1632 han drog in Sverige i det trettiåriga kriget på protestanternas sida och lyckades erövra ungefär halva Tyskland.

f)

g)

h) Olaus Petri var en Reformator under Gustav Vasa. Och var som en slags statsminister

i) Slaget vid Poltava 1709 var Karl XII största nederlag i staden Poltava Ukraina vilket satte stopp för Invasionen av Ryssland.

j) Förmåner

k) Reformationen var tranformeringen från den Katolska Kyrkan till den Lutheranska Kyrkan

l)

m) Sturarna var en Mäktig Familj som hade stort inflytande i Svensk Politik

n) Stångjärn är järn av stänger som är lätta att transportera.

o)

p)

Förståelse- och orienteringsfrågor:

1) Gustav Vasa hade en hell del fiender dem största var Kristian II av Danmark som styrde Sverige innan Vasa tog makten och Nils Dacke som i början av 1540talet startade ett uppror mot Vasas hårda styre.

2) Reformationen gjorde så att Vasa kunde plundra de katolska kyrkorna på deras skatter. Och han kunde lättare kontrolera kyrkan

3) Jag vet att Reformationen skedde i flera länder som Nederländerna, England, Skottland och Schweiz

4) 1634 års regeringsform gjorde det lättare för regeringen att styra landet när Kungen var borta i Krig.

5)

6) Sverige gick under som stormakt dels för att landet år 1700 blev attackerat av i princip alla sina granländer Ryssland gick in i Ingermanland mot Narva i Estland. Medan Danmark, Polen-Litauen och Sachsen angrep svenska besittningar i Tyskland och Baltikum som Riga. Sverige lyckades trots sin underlägsenhet vinna nästan alla slag i krigen fram till nederlaget i Poltava 9 år senare. Då flydde Karl XII till det Osmanska Riket i Bender och fick sultanen att gå i krig med Ryssland vilket Osmanerna van. Men sedan försökte osmanerna att tvinga honom att lämna Bender med våld. Vilket ledde till kalabaliken i Bender. När Karl XII återvände till Sverige hade han förlorat mycket land han tidigare erövrat  ifrån sina fiender. 1716 Gick Karl XII in i sitt sista fälttåg när han erövrade Norge från Danmark. Han blev 2 år senare skjuten i huvudet och Norge blev återigen Danskt.

7) Det kan ha berått på att andra länder kom på bättre sätt att producera järn

Fördjupningsfråga:

Gustav Vasa stärkte Sverige Som nation genom att besegra danskarna och skapa ett arvskonungadöme. Vasa slog också ner massor med uppror vilket gjorde honom fruktad hos sina motståndare. Ekonomin ökade genom kyrkoplundringar och skatter. Vasa bytte ut den katolska kyrkan till den Lutheranska 

Debattartikel i DN

Tumbagymnasium

onsdag 26 oktober 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Här kommer länk till en mycket intressant och välskriven debattartikel som finns i dagens "Dagens Nyheter". Läs och begrunda det som författaren hädar i sin artikel:

http://www.dn.se/kultur-noje/kulturdebatt/religionen-star-i-vagen-for-jamlikhet-och-frihet/

mvh

Nader Sani

Mycket bra illustration!

Tumba gymnasium
torsdag 20 oktober 2016

Se videon:
https://www.facebook.com/inverse/videos/997913046923809/

mvh
Nader Sani

Jesper Hamberg - Hermans historia om Gustav Vasa

Recension av Hermans historia om Gustav Vasa

Gustav Vasa (1496-1560) Riskföreståndare 1521-1523 och Kungs 1523-1560 Gustav Vasa kom från en fin familj i Rybyholms slott uppland Hans far hette Eric Johanson och modern hette Cecilia Månsdotter av eka från Danmark. Han var släkt med Sten Sture riksföreståndare.

Han var Girig snål och väldigt rik när han dog. Sverige var katolskt och det var Danmark som styrde i norden. Han lärde sig krigskonst vid 18 års ålder och var med i slaget vid brännkyrka.
han tog sig till Lübeck och studerade bland annat ekonomi. Kristian den andra planerade en invasion av Sverige.

Kristina Gyllenstierna höll Stockholm som var under belägring av Kristian II
Stockholmsblodbad inleddes efter en tre dygn lång fest där runt 90 personer avrättades.
Gustav Vasa flydde till Dalarna där han fick hjälp av bönder. Han flydde till norska gränsen.
Gustav Vasa fick hjälp från Lübeck som skickade 10 skepp med Legoknektar.
Han var 27 år gammal i Strängnäs när han blev kung.
6 juni blev Sverige självständigt. 1540 översattes bibeln på svenska.
Olaus Petri gjorde så att präster kunde gifta sig och han ville ha en folklig kyrka utan kungligt inflytande. Som Gustav Vasa inte kunde acceptera så han avskedade honom.

Uppsala Universitet stängdes och blev stängd i cirka 100 år. Gustav Vasa Legoknektar plundrade Kyrkor och deras bibliotek. Kyrkklockor plundrades och användes för att tillverka kanoner.

Gustav Vasa lät avrätta fler svenskar än van Kristian II gjorde. Gustav Vasa lät skriva 1000 tals brev som han skrev till folk. Han var hänsynslös och den ända gången han var glad var när han skrev till sina barn. Han tyckte om kläder och hade alltid det senaste modet.
Vasa lätt bygga flera borgar som Gripsholms slott och Kalmarslott.
Nils Dacke startade ett uppror från Småland som spred sig snabbt. 1542 så stubbade flera tyska knektar.
Dacke blev som en kung över Småland. och försökte erövra Kalmar men lyckades aldrig. Småland blev senare belägrat av Vasas Styrkor. Dacke möte Vasa på öppet fält vilket ledde till att hans arme blev slagen.
Nils Dacke blev senare mördad. 500 Dacke anhängare skickades till östra Finland. Gustav Vasa förvandlade Sverige till ett arvkungadöme.

Söndagen den 29e september 1560 avled han lugnt och stilla i slottet tre kronor. Hans kropp blev balsamerat och fick ligga i 8 veckor innan han blev begravd. Den 21 december fördes han till sin grav i domkyrkan i Uppsala. I 39 år styrde Gustav Vasa Sverige, han var skicklig och lyckades med det mesta han ville och blev enormt rikt.

Herman använder sig av olika verktyg för att berätta sin historia om Gustav Vasa.

Herman går omkring på Medeltids Museet och visar Stockholms stadsmur och en replik av Stockholm på 1500 talet. Han visar målningar och olika platser där Gustav Vasa befann sig och genom kartor och porträtt Nordiska Museet visar hur dem dukade Gustav Vasas matbord.

Personlig reflektion av dokumentären

Jag tycker att Hermans dokumentär av Gustav Vasa var mycket bra och lärorikt. Han beskrev historien på ett enkelt och bra faktamässigt sätt. Det var bra med många olika uttrycksformer som porträtt, målningar, ljud och annat.



Jesper Hamberg

Nu börjar vi med en ny arbetsmodell!

Tumbagymnasium

Måndag 10 oktober 2016

Nu börjar vi med en ny arbetsmodell!

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det fint.

Idag var två av er (Benjamin & Tim) på plats. I vklass hade Jesper markerat giltig frånvaro.

Under lektionen kom vi fram till att ändra arbetsformen. Det verkar som om den tidigare arbetsformen (med inlämningsuppgifter) inte passar gruppen. Därför sätter vi i gång med en annan arbetsmodell som erbjuder fastare ramar.

Vi kommer att arbeta med temaperioder som företrädesvis avslutas med prov eller läxförhör. För att enklare ha grepp över vårt arbete kommer vi att ha en grundläggande lärobok, EPOS, som vi har lånat/lånar från biblioteket.

De två första perioderna ägnar vi åt Nordens (främst Sveriges) historia.

Period 1: 1500-talet till 1800-talet

Sidorna 184 – 206 samt 282 – 285 i boken.

Perioden avslutas med ett prov torsdagen den 27 oktober.

Period 2: 1800-talet till 2000-talet

Sidorna 349 – 360, 415 – 428, 492 – 494 samt 553 – 564 i boken.

Perioden avslutas med ett prov torsdagen den 24 november.

Läxa till torsdag 13 oktober:

Läs genom sidorna 184 – 189 i boken. Ni ska läsa genom sidorna och anteckna eventuella svåra begrepp samt eventuella svårigheter att förstå innehållet i sidorna.

Observera att på torsdag skall jag tillsammans med elever som läser ”Humanistisk- och samhällsvetenskaplig specialisering” till Södertörns högskola och därför blir det ingen lektion på torsdag men jag kommer då att skriva in en ny läxa till på måndag.

Mvh

Nader Sani

Hur sätter lärare betyg?

Tumbagymnasium

Onsdag 5 oktober 2016

Hur sätter lärare betyg?

Här kommer en mycket bra och klargörande film på fyra minuter från Skolverket om hur betyg skall sättas. Filmen publicerades måndagen 3 oktober 2016. Se den!

Skolverket har skrivit:

”Elever har många frågor om betyg. I den här filmen får elever veta hur lärare gör när de sätter betyg, hur stor betydelse ett nationellt prov har och varför ett "betyg" på ett prov inte avgör elevens betyg.”

https://www.youtube.com/watch?v=bo5VCTyZ0NA

Ha det så bra!

Nader Sani

Albert Einstein!

Tumbagymnasium

’onsdag 5 oktober 2016

Hej ungdomar!

I måndags (3 oktober 2016) visades en utmärkt film om Albert Einstein och hans teorier på SVT, programmet "Vetenskapens värld". Se den!

http://www.svtplay.se/video/10519058/vetenskapens-varld/vetenskapens-varld-sasong-26-avsnitt-7?start=auto

mvh

Nader Sani

Arbetsuppgift 4: Recension; Gustav Vasa

Tumbagymnasium

måndag 3 oktober 2016

Hej igen ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Uppgift 4 i Historia 2:

Hermans historia: "Gustav Vasa”

Under dagens lektion tittar vi på ett avsnitt av serien "Hermans kungar", avsnittet om Gustav Vasa.

Nu ska ni skriva en recension (sammanfattning av filmen samt personlig reflektion över densamma). Här har du lite mer om hur du ska kunna skriva utmärkta recensioner:

http://xn--lxhjlp-buad.nu/guider/svensktexter/skriva-bokrecension/

http://larare.at/svenska/moment/recension/skriva_recension.html

http://www.prefix.nu/att-skriva-recension.html

http://skrivtips.blogspot.se/2007/02/skriv-en-bokrecension.html

http://www.learnify.se/learnifyer/ObjectResources/84d3d281-c0a2-4037-8eaf-7e8a0e9190ce/bokmall_1.htm

https://www.youtube.com/watch?v=0DmQNlZGY70

Och självklart kan ni söka information om Gustav Vasa även på annat håll. Några digitala exemplar följer:

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/gustav-vasa

http://historiesajten.se/visainfo.asp?id=217

https://sv.wikipedia.org/wiki/Gustav_Vasa

http://www.so-rummet.se/kategorier/gustav-vasa

http://www.vasatiden.se/gustav-vasa/

http://www.tacitus.nu/svenskhistoria/kungar/vasa/gustav_vasa.htm

http://www.tacitus.nu/svenskhistoria/kungar/vasa/gv-familj.htm

http://urskola.se/Produkter/150613-Historiepolisen-Gustav-Vasa

http://popularhistoria.se/artiklar/gustav-vasa-revoltoren-som-byggde-en-nation/

http://www.aftonbladet.se/nyheter/kolumnister/hermanlindqvist/article19244193.ab

https://gustavvasa.wordpress.com/

och självklart finns även böcker att tillgå till!

Er uppgift är att:

Skriv en recension om filmen! Använd informationen ovan!

Du ska:

1)     Publicera din recension på bloggen senast söndagen 9 oktober!

2)     Kommentera åtminstone två klasskamraters recensioner!

Lycka till

Ha det så bra!

Nader Sani

Om en uppgift som inte kommit in

Tumbagymnasium

Torsdag 29 september 2016

Hej ungdomar!

Era bidrag när det gäller uppgift 3, ”Recension av filmen Tillstånd att döda” skulle vara publicerad på bloggen senast under gårdagen. Tyvärr har ni missköt det hela och inte en enda av er (!!!!) har publicerat sitt bidrag. Just nu sitter två av er framför mig och skriver på och jag hoppas att ni som är sjuka ser dessa rader och sätter igång och skriver.

Den här gången förlänger jag tiden till på fredag (imorgon) och sedan är det slut på det hela.

Ha det så bra,

Nader Sani

Så skriver du en recension!

Hjälp till uppgift 03

Att skriva recension

Till arbetsuppgift 03 hör att ni skriver en recension om filmen ”Tillstånd att döda”.

Ni har säkert skrivit recensioner tidigare men det skadar aldrig att repetera för att få lite mera kött på benen.

Som sagt uppgiften består delvis i att skriva en recension om den ovannämnda filmen (sammanfattning av filmen samt personlig reflektion över densamma). Här har du lite hjälp om hur du ska kunna skriva utmärkta recensioner:

http://xn--lxhjlp-buad.nu/guider/svensktexter/skriva-bokrecension/

http://larare.at/svenska/moment/recension/skriva_recension.html

http://www.prefix.nu/att-skriva-recension.html

http://skrivtips.blogspot.se/2007/02/skriv-en-bokrecension.html

http://www.learnify.se/learnifyer/ObjectResources/84d3d281-c0a2-4037-8eaf-7e8a0e9190ce/bokmall_1.htm

https://www.youtube.com/watch?v=0DmQNlZGY70

mvh

Nader Sani

Flyktingar

Tumbagymnasium
fredag 23 september 2016

Hej ungdomar!

I filmen som ni kan se om ni följer länken nedan kan ni ta del av ett mycket bra (och pedagogiskt) sätt att illustrera "flyktingsproblematiken" och ansvaret som vi i Sverige och i världssamfundet tar på människor i flykt. Se den!

http://www.politism.se/story/filip-och-fredriks-smorgastarta-ar-en-perfekt-illustration-av-var-flyktingpolitik/#post-44580

Nader Sani

Arbetsuppgift 03: Tillstånd att döda

Arbetsuppgift 3

Tillstånd att döda

Tumba gymnasium

Torsdag 22 september 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra!

Bland de viktigaste momenten i vår kurs är ”Källkritik” samt förståelse för företeelser som ”desinformation, påverkan, manipulation och hjärntvätt”. Det är ytterst viktigt att komma ihåg att manipulation äger rum på många olika sätt och att många av oss är om inte dagligen så ofta utsatt för den.

Idag ska vi titta på en film som för ett par år sedan visades i SVT, en film som tyvärr till fullo är sann:

Som bakgrund till filmen kan vi läsa:

”Den 12 juli 2007 sköts flera civila irakier ihjäl av en amerikansk arméhelikopter i Bagdad. Bland de dödade fanns bland annat en journalist från Reuters och hans assistent, samt en man som försökte undsätta de som skadats. Händelsen fick stor uppmärksamhet när en video kallad Collateral murder publicerades av Wikileaks. Dokumentärfilmaren Shuchen Tan har sökt upp anhöriga till flera av de som dödades vid attacken samt den amerikanske före detta soldaten Ethan McCord. För McCord, som var på plats minuter efter attacken och bland annat tog hand om två skottskadade barn, blev det en händelse som förändrade hans liv.”

Filmen ”Collateral murder” som i texten ovan hänvisas till kan ni se bl.a. finna här:

http://www.youtube.com/watch?v=to3Ymw8L6ZI

I filmen ”Tillstånd att döda” hänvisas till Genévekonventionen. Information om konventionen har ni här:

http://www.ne.se/lang/genevekonventionerna

Texten till överenskommelsen har ni här:

http://www.humanrights.se/wp-content/uploads/2012/01/Gen%C3%A8ve-konventionen-den-12-augusti-1949-ang-skydd-for-civila.pdf

Er uppgift är att skriva en personlig reflektion över det ni ser i filmen. Reflektionen ska ni publicera i bloggen senast onsdagen 28 september 2016.

Mvh

Nader Sani

Att ta ställning

Frågan är om vi tar ställning i olika frågor på ett vettigt sätt!
https://www.youtube.com/watch?v=Xwd7E4VZwv0

mvh
Nader Sani

Historia som vetenskap

Här kommer texten som ni skall läsa:
https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XeUhaQWp1bzJ6TGs/view?usp=sharing

mvh
Nader

Mycket bra artikel i DN

Ta del av en mycket bra artikel i dagens DN:
http://www.dn.se/kultur-noje/kulturdebatt/darfor-behover-vi-antirasismens-grundtankar-i-terrorns-tidevarv/

mvh
Nader Sani

Bra artikel i Aftonbladet!

Hej igen!

Precis nu läste jag en mycket bra artikel i Aftonbladet som jag rekommenderar att du läser:
http://www.aftonbladet.se/nyheter/article23507609.ab

mvh
Nader Sani

Benjamin: Arbetsuppgift 2

Berättande källa stomatol reklam: "Stomatol är värt sitt fulla pris". Tandkräm var billigare förr (fast egentligen inte). Butiker var mer flexibla med sina priser, dock så är det inte ett riktigt kundbemötande, därför så kan man nog inte använda det som en källa för att påvisa butikers pris-flexibilitet på den tiden. Stomatol var en tandkräm.

Kvarleva stomatol reklam: Tandkräm var billigare förr (fast egentligen inte). Butiker var mer flexibla med sina priser, dock så är det inte ett riktigt kundbemötande, därför så kan man nog inte använda det som en källa för att påvisa butikers pris-flexibilitet på den tiden. Stomatol var en tandkräm.

Berättande källa "Finns gud?": prästen tror att gud finns. "Reportern" förmedlar det väldigt skämtsamt genom att avsiktligt ignorera källkritik och säger: "ser man på!" (på ett konfirmerande sätt) och lägger sedan till: "nästa vecka då handlar det om källkritik, då ska vi se vad det är för någonting" (för att indikera hur dumt det är att använda prästen som en källa för om Gud finns).

Kvarleva "Finns gud": det fanns troende människor vid 2008.

Arbetsuppgift 02: Källor och källkritik

Tumbagymnasium
måndag 12 september 2016

Arbetsuppgift 02
Källor och källkritik

Här kommer uppgift 2 i historia:

Titta på filmerna som du hittar här:
http://www.youtube.com/watch?v=FVAveadhs0I
http://www.youtube.com/watch?v=s2jhT6HKddw

Fundera på följande:

• Vad kan du få ut av filmerna som berättande källor?
• Vad kan du få ut av filmen som en kvarleva?
• Vad anser du källkritiskt om filmerna?

Publicera ditt svar på bloggen senast onsdag 14/9.

mvh
Nader Sani

Till dagens lektion: Källkritik

Tumbagymnasium
måndag 12 september 2016

Hej igen!

Här kommer lite material som ni kan ta er genom:
https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XcGw3ZzNzeXlXdWM/view?usp=sharing

mvh

Nader

Lektionsunderlag: Källkritik

Tumbagymnasium
måndag 12 september 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det fint.

Här kommer lektionsunderlaget. Se till att du behärskar arbetsområdet!

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XN015Q0YyZm1wZ1k/view?usp=sharing

mvh
Nader Sani

Redovisning på torsdag!

Tumba gymnasium

Måndag 5 september 2016

Hej ungdomar!

Ni har fått ett par länkar var för att var och en av er får ett enkelt grep över en av de gamla kulturerna Egypten, Romarriket och Vikingatiden. Här kommer länkarna i repris:

Spår E: Tim

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5Xa3VZaEoweDdScVE/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XMWkzdjQyMU1lWmM/view?usp=sharing

Spår R: Benjamin

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XSTdQUUh0eXZBVkU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XLTBOUURKYk5GMU0/view?usp=sharing

Spår V: Jesper

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XM1N0R1dhcjRYUUU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XNmI5SnZ5NDRYTWc/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XWXNocTRoMzdGNHM/view?usp=sharing

Din uppgift är:

1)      Du ska genom dina textmassor. Se till att du förstår det du läser!

2)      Jag hjälper gärna till så att du förstår det du läser och skall lära dig.

3)      Torsdagen 8 september 2016 skall du muntligt förmedla de erövrade kunskaperna till klasskompisar!

4)      Du får gärna använda hjälpmedel! Använd gärna dig av PowerPoint!

5)      Du får gärna förgylla dina kunskaper med kompletterande texter från exempelvis NE. Du vet att du har tillgång till National Encyklopedin genom vklass!

Nader Sani

Arbetsuppgift 01: Gamla kulturer

Tumba gymnasium

Onsdag 31 augusti 2016

Hej ungdomar!

Här kommer några länkar som ni ska kunna använda er av. Var och en av er (som var närvarande förra lektionen) har fått ett spår att arbeta med. Det gäller att du läser du texter om det spåret, förstår texterna och kan redogöra för dem:

Spår E: Tim

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5Xa3VZaEoweDdScVE/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XMWkzdjQyMU1lWmM/view?usp=sharing

Spår R: Benjamin

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XSTdQUUh0eXZBVkU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XLTBOUURKYk5GMU0/view?usp=sharing

Spår V: Jesper

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XM1N0R1dhcjRYUUU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XNmI5SnZ5NDRYTWc/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B8RX3eZZNX5XWXNocTRoMzdGNHM/view?usp=sharing

Andra eventuella elever i gruppen får välja ett av ovanstående spår.

Uppgift:

1)      Du ska genom dina textmassor. Se till att du förstår det du läser!

2)      Jag hjälper gärna till så att du förstår det du läser och skall lära dig.

3)      Sedan ska du förmedla kunskaper till klasskompisar!

4)      Du får gärna använda hjälpmedel!

Nader Sani

Introduktion av kursen

Tumbagymnasium

tisdag 30 augusti 2016

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra.

Igår påbörjade vi vår kurs ”Historia 2a”, en kurs som ger 100 gymnasiepoäng. Vi kommer att ägna cirka 2,5 timmar skoltid i veckan åt denna kurs under hela läsåret och jag hoppas att ni satsar ytterligare en del tid (förslagsvis 2,5 timmar i veckan) åt ämnet i övrig tid.

Självklart är målet att ni skaffar er en hel del kunskaper och insikter i ämnet när ni i slutet av maj 2017 lämnar mig och kursen. Det kommer att krävas en hel del uppmärksamhet och arbete men samtidigt kommer det förhoppningsvis att ge er en hel del kunskaper och insikter som ni kommer att bära ut med er under resten av livet.

För att på bästa möjliga sättet samordna vårt arbete har jag öppnat en ny blogg för oss. Bloggen kommer att hjälpa oss organisera vårt arbete på det bästa möjliga sättet. Den kommer även att vara behjälplig när vi skall kommunicera med varandra.

För att bli medlem i bloggen måste jag ha era privata mejladresser. Bäst vore om ni har en egen gmail-adress. Har du inte en sådan? Skaffa en. Det kostar inget och det är bra att ha! Vi får ta några minuter av dagens lektion så ni blir medlem i bloggen!

Behöver du ta kontakt med mig? Ring eller skriv till mig.

Mitt telefonnummer är: 070-7548314

Min adress är: nader.sani.tgy@gmail.com

Anteckna uppgifterna ovan. Ni kommer att ha användning för dessa!

Vi ses!

Nader

Skolverkets anvisningar

Skolverket om

Historia 2a, HISHIS02a

Kursen historia 2a omfattar punkterna 1—5 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkt 3. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna breddar, fördjupar och utvecklar sitt historiemedvetande genom kunskaper om det förflutna, förmåga att använda historisk metod och förståelse av hur historia används. Eleverna ska därigenom ges möjlighet att utveckla sin förståelse av hur olika tolkningar och perspektiv på det förflutna präglar synen på nutiden och uppfattningar om framtiden.

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin historiska bildning och förmåga att använda historia som en referensram för att förstå frågor som har betydelse för nuet och framtiden, samt för att analysera historiska förändringsprocesser ur olika perspektiv. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förståelse av olika tiders levnadsvillkor och förklara människors roller i samhällsförändringar. Undervisningen ska bidra till insikt i att varje tids människor ska förstås utifrån sin tids villkor och värderingar. Eleverna ska också få utveckla förståelse av nutiden samt förmåga att orientera sig inför framtiden. Historia används för att både påverka samhällsförändringar och skapa olika identiteter. Undervisningen ska därför ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av och värdera hur olika människor och grupper i tid och rum har använt historia, samt möjlighet att reflektera över kulturarvets betydelse för identitets- och verklighetsuppfattning.

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med historiska begrepp, frågeställningar, förklaringar och olika samband i tid och rum för att utveckla förståelse av historiska samhällsförändringar. Att arbeta med historisk metod ska ingå i undervisningen. Det innebär att eleverna ska ges möjlighet att söka, granska, tolka och värdera olika typer av källor samt använda olika teorier, perspektiv och verktyg som förklarar och åskådliggör historiska förändringsprocesser. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att presentera resultatet av sitt arbete med hjälp av varierande uttrycksformer, såväl muntligt som skriftligt samt med hjälp av modern informationsteknik.

Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1.     Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv.

2.     Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden.

3.     Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

4.     Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.

5.     Förmåga att undersöka, förklara och värdera användningen av historia i olika sammanhang och under olika tidsperioder.

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

·         Tematiska fördjupningar kring historiska frågeställningar av betydelse för individer, grupper och samhällen, till exempel lokalhistoria, global migration och kulturmöten, olika historiska världsbilder, synen på jämställdhet och människors värde samt resursutnyttjande och människors förhållande till naturen.

·         Historiska begrepp och förklaringsmodeller, och deras tillämpning på olika historiska frågeställningar.

·         Granskningar och tolkningar av historiskt källmaterial, till exempel arkivmaterial, pressmaterial och databaser, som utgångspunkt för behandling av historiska frågeställningar.

·         Hur historia används inom olika kulturformer. Betydelsen av olika historiska teman inom olika genrer, till exempel film, litteratur och musik samt inom olika former av ungdomskultur.

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med viss säkerhet använda några historiska begrepp och någon teori för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Eleven kan med viss säkerhet söka, granska och tolka källmaterial för att besvara frågor om historiska skeenden samt göra enkla reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från källkritiska kriterier om källans användbarhet och dess betydelse för tolkningen.

Eleven kan översiktligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts på olika sätt samt översiktligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med viss säkerhet använda historiska begrepp och olika teorier för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Eleven kan med viss säkerhet söka, granska och tolka källmaterial för att besvara frågor om historiska skeenden samt göra välgrundade reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven frånkällkritiska metoder och värderar med enkla omdömen olika tolkningsmöjligheter av källmaterialet.

Eleven kan utförligt redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts på olika sätt samt utförligt förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med enkla omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan med säkerhet använda historiska begrepp och olika teorier för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

Eleven kan med säkerhet söka, granska och tolka källmaterial för att besvara frågor om historiska skeenden samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner över materialets relevans. I värderingen utgår eleven från källkritiska metoder och värderar med nyanserade omdömen olika tolkningsmöjligheter av källmaterialet.

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för några historiska skeenden och händelser som har använts på olika sätt samt utförligt och nyanserat förklara varför de har använts olika. Dessutom ger eleven några exempel på olika sätt att använda historia och värderar med nyanserade omdömen deras betydelse för nutida skeenden och händelser.